【育儿】抗疫期间如何支持家长科学育儿？听幼教专家这样说

乐乐是江苏省泰兴市宇宏幼儿园的一个小班，他和父母一起用鞋子和盒子制作吃核桃的手工玩具。父母都在享受吃核桃的快乐，这是一段幸福美好的亲子时光。季峻照片

If & lsquo被忽略；假日& lsquo疫情& lsquo儿童& lsquo这四个方面的男女同校会失去时效性、特殊性和有效性，网络教育在疫情期间会失去价值。日前，南京鼓楼幼儿园园长崔丽玲在接受采访时说。

随着新型冠状病毒疫情的突然袭击，网络传播已经成为家庭教育的重要环节。为了应对疫情防控期的幼儿教育，许多幼儿园推出了在线教育，利用智能校园平台、微信号、电话和视频连接等。，宣传疫情期间家庭教育的内容和方法。然后，一些学前教育专家就如何帮助父母为孩子提供合适的教育给出了中肯的建议。

了解家庭育儿情况，对父母进行分类指导

幼儿园，老师直接面对孩子的教育，现在孩子在家。教师对孩子的教育需要经过家长这个中间环节，所以把握好家长的特点非常重要。

孩子身体怎么样，目前家庭主要照顾者是谁等。，幼儿园一定心中有数。南京师范大学教授顾表示，幼儿园可以根据孩子的受教育程度、育儿观念、育儿能力、对老师的信任或配合程度，对孩子的家长进行分类指导。应该说，这个时候对家长的指导应该更加细致到位，让家长能够正确解读孩子，科学实施教育，准确反馈孩子的生活状况。

目前很多幼儿园为家庭提供不同的在线教育内容，也有家长从不同渠道对此发表看法。

崔莉玲发现声音大概有三种。第一种家长说疫情期间孩子不焦虑，我们充分享受亲子互动和优质陪伴。这些家长通常学历高或者注重教育。第二种父母说我在孩子开心的时候很焦虑，家庭陪伴期太长，难以承受。这样的父母平时生活压力大或者和孩子接触少。第三类家长说我们需要专业指导，疫情期间我们能做什么。对于第二类和第三类家长来说，网络教育内容不仅是必要的，也是必要的。因此，及时支持和帮助家长，在特殊时期实现家庭式的男女同校，是幼儿园和幼儿教师的责任。

然而，在线教育提供商正在不断探索应该向儿童家庭提供什么样的支持和帮助。

西北师范大学副教授王东兰收集了网上提供给家庭的各种育儿信息。她觉得信息多，复杂，同质，身边的一些家长也表现出选择的困难。与教育机构不同，家庭更注重生活化、个性化的教育。每个家庭的情况都不一样，需要个性化、精细化的引导，而不是信息轰炸。当人们很普通的时候& lsquo信息过载的时候，一旦父母真的需要，很难选择可靠的信息和专业的指导。

我们必须有共同教育的意识，把鱼和鱼都给父母

在崔莉玲看来，也是线上教育，对父母，对孩子；有的人注重疫情教育，也注重原有的课程体系；有一系列的进步，也有零碎的进步。但无论是什么内容和形式，都要有节日疫情下孩子的共育意识，否则就没有时效性、特殊性和有效性。

她进一步解释说，有了节日意识，就有必要考虑防疫期间长期生活在空小家庭房间里的儿童；如果了解疫情，一定要及时传递SARS-CoV-2的科学防控知识；如果有儿童意识，就要考虑学龄前儿童的学习方式和年龄特点；如果有同校意识，就要以父母为读者群，鱼和鱼都给。

现在，我们很高兴地看到，适合儿童家庭游戏和活动的资源库越来越丰富。& lsquo鱼越来越多了。网络教育的路径、策略和方法更加多样化。& lsquo钓鱼也是多姿多彩。一方面，网络教育要给家长信息资源，让家长在特殊时期学习亲子互动的内容和方法；另一方面，通过家长的信息转化，让孩子对SARS-CoV-2有一个初步的认识，对自尊和尊重生命有一个粗浅的价值判断，对救死扶伤的医护人员和奔赴前线的志愿者有一种崇拜和尊重的感觉。

教育自然渗透到生活中，注重游戏化和趣味性

生活就是教育。幼儿身心健康和良好习惯是幼儿园教育的首要任务，是从日常生活中发展起来的，而目前主要包含在家庭生活中。

教育内容要自然渗透到生活中，注重情境、游戏、兴趣。浙江师范大学学前教育集团第一幼儿园园长朱瑶表示，幼儿园可以引导家长制定合适的一日生活计划。一日活动要动静交替，劳逸结合，任务与自主交织。而且客观评价全家人的日常活动，注意描述事件的过程，给予归因鼓励。比如你今天守规矩，控制着看电视，值得表扬。也可以用图文的形式和孩子一起记录，也可以用拥抱、微笑、手势等非正式的方式评价。

疫情持续时间长，家长陪孩子都累。他们和孩子过多使用电子产品是不可避免的，甚至会导致依赖。在这一点上，全家人培养自制力尤为重要。

团体影响是培养孩子自制力的一个非常重要的途径。目前，在与家庭隔离的时期，家庭是一个重要的群体，可以相互监督促进，借助群体影响力进行自我教育。朱瑶建议家长要换位思考倾听沟通，一起玩游戏，提高自制力。比如玩一个情绪游戏:坐下，闭上眼睛，慢慢从1数到20，然后表达自己的情绪。

孩子们看到和听到了什么教育机会

这场疫情是一场危机，也是一次教育机会。很多幼教老师认为，除了普及疫情防控知识，还可以培养孩子多方面的意识和能力。

海南省直属机关第二幼儿园园长秦丽表示，疫情给孩子们的家庭生活带来了很多信息和变化，家长可以与孩子讨论很多问题，从而培养他们各方面的能力和素养。

比如，谈谈病毒的传播、防护及其对生活的影响，培养孩子对生活环境和客观世界的科学态度，了解生活习惯与健康的关系；注重国家防控措施和抗疫英雄，帮助孩子建立从个体自我到集体国家的系统思维；谈谈病毒的来源和人与自然的关系，让孩子萌发敬畏自然、有所作为的生态意识；谈论谣言和人们的盲目抢购行为，帮助孩子提高道德价值和自我判断素养；关心武汉周边孩子和朋友的健康状况，帮助孩子培养友谊、团结、尊重合作的行为品质。

疫情期间发生的事情在孩子的生活中留下了痕迹。幼儿园应该如何利用相关资源为可能产生的后续课程做准备？

上海黄浦区荷塘幼儿园园长宋庆说，孩子和大人一起经历了整个疫情过程，家里的防疫也是一个特殊的经历和学习过程。幼儿园可以对孩子的所见所闻进行梳理和整合，尤其是以人的健康生活和天然的抗疫英雄为重点，符合孩子的年龄特点和认知规律，帮助孩子以熟悉和喜爱的方式客观地发现和理解自己生活的世界，并借此机会激励孩子勇敢面对困难，不轻易放弃，爱他人，团结一心。

在这场疫情中，孩子不仅仅是关心SARS-CoV-2，更重要的是，父母终于每天陪着我。王东兰认为，对于网络教育，幼儿教师不应该付出太多的努力。其实休闲的日子也很有价值。我们应该鼓励家庭享受家庭幸福，把握生活的美好时刻和亮点。同时结合疫情期间的各种疾病，真正静下心来反思，什么样的教育最有价值，过去的生活教育和生存技能教育是否不够，应该在生活化的课程中体现出来。(中国青年网季秀军)