【育儿】学校给留守儿童建“家” 家庭教育不可替代

当其他孩子跳回家时，我们只能想:我们的家在哪里？台上，江西省福州市东乡三中留守学生的朗诵表演，表达了902万农村留守儿童的心声。

如何填补空留守儿童的监护空白，给他们一个充满爱的家？近日，记者走访了江西多所学校，试图寻找补救办法。

在学校建一个家

孙素玲，江西省福州市东乡三中学生，学校有四个妹妹。因为她是宿舍最大的，所以叫姐姐。她很喜欢这个标题。作为一个和爷爷奶奶一起长大的留守儿童，孙素玲觉得宿舍更像自己的家。我们一起学习，一起生活，一起说话，我们是姐妹。

随着城市化的不断发展和教育改革的不断深入，大部分农村学校布局进行了调整，部分日制学校转型为寄宿制学校。据江西省抚州市东乡区第三中学校长黄介绍，留守儿童教育之所以困难，是因为缺乏良好的家庭教育。所以我们并没有按照传统的三位一体的教育体系来划分责任，而是主动承担责任，承担& lsquo缺少什么和缺少什么开始被探索和实践& lsquo学校里的建筑工人。

据了解，学校建立的教育管理模式是以学校为基础的家校合作模式，学生留在学校，将家庭生活的一部分转移到学校，由学校和教师完成一些家庭教育任务。以孙素玲的课为例。一组8到10人。组里有男有女，一起吃饭，一起工作，课后一起生活。同性同学安排在同一个宿舍。每个小组都有一名家庭教育教师，负责学生的生活、工作、思想道德教育以及与父母的沟通。

这样，班级就变成了一个大& lsquo家、宿舍、餐桌和学习小组组成一个小团体。家，让留守儿童在学习、生活、活动中感受到& lsquo家庭的幸福和满足弥补了家庭教育不足带来的一些遗憾。黄对说道。

家庭教育不可替代

但黄也明白，家庭教育是不可替代的。因此，如何让留守儿童的父母为他们的孩子提供更好的家庭教育是一个难题。

一方面，留守儿童的父母很难配合，因为他们往往没有时间，由于受教育程度和认知水平，无法教育孩子；另一方面，一些家长不承担教育孩子的责任，不重视孩子的教育，而另一些家长认为教育孩子是老师和学校的事情。江西省益阳县教育局局长方华说。

去年5月，江西省开展了走访数千名教师的活动，进一步加强家校合作。江西省益阳县葛溪中学校长卢光生认为，这是开启家校合作的关键:电话和微信只是一种信息工具，面对面& lsquo家访是一种真诚的态度和情感的表达，可以拉近父母的距离。此外& lsquo家访可以帮助教师更全面地了解学生及其家庭，从而进行有针对性、个性化的教育或指导。

在过去的一年多时间里，葛西中学的老师们通过夜游、特殊群体学生家访、临近春节召开的家长会等方式与家长沟通，为他们提供家庭教育指导。同县桂丰中学在省外的浙江省义乌市和浦江县召开家长会，因为留守儿童的家长大多在这两个地方工作，最多有400多名家长前来参加。

这些行为让在厦门开小吃店的单亲妈妈黄想到了回家。女儿初中后越来越难管，成绩也在退步。她经常问我什么时候回家，我说我得在外面挣钱才能给你更好的生活。但是女儿说，我不需要吃好穿好。我只想我妈妈。听到黄的这句话，下定决心要和女儿在一起。现在她在女儿学校的食堂工作。

令黄高兴的是，她女儿的成绩从100级提高到了22级。但最让她开心的是，女儿说她现在是最幸福的人，性格也变得开朗起来。

煽动社会画出最大的同心圆

并非所有留守儿童的父母都像黄那样幸运。

江西省金溪县秀谷村的余永康，如果不出去打工，可能会辍学。腿部残疾的于永康常年打零工，妻子智障，于是将于立成送到金溪县第二中学寄宿，每年与儿子见面的次数可以单手统计。

每个周末，大部分同学都回家，不遗余力的让自己不想家，或者埋头写作业，或者去操场跑步。有时看着空摇摆的教室和操场，余立成觉得又剩下一个人，有点孤独。这种孤独感一直持续到上学期初三。

那一年，学校开展了“党父党母”活动，让学校的党员教师与留守儿童结对帮扶，不遗余力打造党父。党爸还联系他以前的学生帮他搞捐款，甚至校友主动捐钱让留守儿童的父母回家和孩子开家长会。现在余立成初中毕业了，打算报考师范类的职业院校。一方面，她可以减轻家庭负担，另一方面，她希望自己可以像自己的& lsquo党爸那样关心我这样的留守儿童。

教育的本质是改变。通过各种途径，可以改变孩子的内心，让留守儿童慢慢修复痛苦或者回到原来健康积极的心理状态。但教育的力量是有限的，只能削弱留守儿童家庭教育缺失带来的负面影响。方华认为，可以通过教育努力改变校风，从而改变家庭风格，进一步改变社会风气，引起与儿童相关的所有利益相关者做出改变，引起更多关注，从而逐步改变留守儿童的状况。

(原标题:学校为留守儿童建设“家园”仍不可替代)